Конспект интегрированного логопедического занятия в старшей группе тема «Космос»

Конспект интегрированного логопедического занятия в старшей группе тема «Космос» Гимадиева Лилия Ильдаровна, учитель-логопед МАДОУ «Детский сад №131 комбинированного вида» Приволжского района г.Казани

Цели: продолжать знакомить детей с темой «космос» . Коррекционно-образовательные: учить детей подбирать однокоренные слова; Коррекционно-развивающие: - расширять, активизировать слова по теме; - развивать логическое мышление, внимание; - развивать умение подбирать имена прилагательные к существительному. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у детей любознательность к окружающему миру; - воспитывать аккуратность при работе с пластилином. Оборудование: виды планеты - Земля с космоса, пазлы видов транспорта, иллюминатор, лошадь, лопатка, лодка, ложка, лампа, пластилин, картон. Предварительная работа: знакомство с космическими объектами, рассматривание космического скафандра, с состоянием – невесомость, Ход занятия.

1. Орг. момент. Ребята назовите мне виды транспорта на которых можно летать? (вертолёт, самолет, ковер – самолет, метла, ракета) Посмотрите у меня на столе лежат разрезанные картинки, их нужно собрать. Что у нас получилось? (самолет, вертолет, ракета). Скажите на каком транспорте мы можем отправится в космический полет? (на ракете)

2. Дид/игра «Найди слова-родственники» - Кто летает в космос? (космонавты) - Какое они совершают путешествие? (космическое) - На чем летают космонавты в космосе? (космических ракетах) - А что ещё может быть космическим? - Чем отличаются предметы находящиеся в космосе от земных ? (предметы в космосе летают если их не пристегнуть, становятся невесомыми). - Вспомните, что такое НЕВЕСОМОСТЬ? - Невесомость состояние предметов, когда на них не действует сила притяжения и они теряют вес (нет веса, не весит) - 3. Упражнение на дыхание. Представим себе невесомость на примере пушинок. Давайте подуем на них, пушинки лёгкие, летают. И предметы в космосе начинают летать, если их не закрепить. – Мы сегодня с вами тоже отправимся в космический полет. Но скажите, мы можем лететь в нашей одежде в космос? Почему? Что нам нужно? (для полета нам нужны специальные космические скафандры – костюмы космонавтов, которые шьют специально для каждого)

– Одеваем скафандры: сначала натягиваем на правую ногу, затем брючину на левую ногу, одеваем правый рукав, левый. Застегиваем молнию, ремни, одеваем шлем. Занимаем свое космическое кресло, пристегните ремни Начинается отсчет 5-4-3-2-1- пуск!

4. Релаксация - физминутка Закройте глаза, сейчас мы летим с огромной скорость. У вас очень тяжелые руки, ноги, голова. Напрягитесь, почувствуйте эту тяжесть. Но вот мы и вырвались из притяжения Земли, откройте глаза, мы в состоянии невесомости – давайте встанем и испытаем это состояние. Мы в невесомости!

– В невесомости плывем – Мы под самым потолком. (дети расходятся и стоят на одной ноге, делают медленные движения руками вверх – вниз с выносом прямой ноги)

– Мы с вами на космическом корабле, а что у нас за бортом давайте посмотрим в окно. А кто мне может сказать, как называется окно в ракете? (иллюминатор) – Слово очень трудное давайте повторим. (2-3 повтора индивидуально) – Что мы моңем увидеть в иллюминатор космического корабля? (Землю)

5. Д/И «Назови признаки» – А планета - Земля, какая? (круглая, красивая, голубая, маленькая) – А кроме нашей планеты, что мы можем увидеть в иллюминатор? (другие планеты, Луну, Солнце, инопланетян)

7. Развитие фонематического слуха – Слышится «речь» инопланетянина ЛА – ЛО – ЛО – спокойно ЛУ – ЛЫ – ЛА – радостно ЛА – ЛЫ – ЛО – ЛУ – огорченно -Ребята, вы заметили, с какого звука начинаются все слова? У нас тоже есть такой звук, расскажите – какой он? (согласный, звонкий, твердый, обозначаем его синим цветом)

8. Формирование лексико-граматических категорий - Мне кажется, что звук [Л] самый любимый у наших инопланетян, давайте подарим им предметы на (в названии которых есть) звук [Л]. Но, так как инопланетяне маленькие и им по душе маленькие предметы, давайте будем называть наши предметы ласково. - Я подарю лошадку. - Я подарю лопаточку. - Я подарю лампочку. - Я подарю ложечку. - Я подарю лодочку.

9. Развитие мелкой моторики. - А давайте-ка, ребята Вспомним мы, на чем летим? (на ракете) - А как она выглядит наша ракета? Вот вам палочки – выложите из них ракету. А сейчас я вам предложу разукрасить нашу ракету, но не красками и карандашами, а пластилином. Дети садятся за столы. Работа за столами. Логопед помогает детям. - Молодцы! Красивые получились у нас ракеты. Давайте подарим их нашим гостям. И поиграем с ними.

10. Развитие эмоционально волевой сферы. Логоритмическое упражнение «Друзья». Я тебе друг – и ты мне друг, Я встану в круг – и ты вставай в круг, Я тебя вижу – и ты меня видишь, Я тебя слышу – и ты меня слышишь, Я помашу, и ты мне помашешь, Прощай, я скажу – и ты мне скажешь.

11. Итог. Ну а теперь нам нужно возвращаться домой. Занимайте свои места, пристегнитесь. Закрывайте глаза начинаю отсчет – 1 -2 -3 -4 -5. Ну вот, мы и дома Понравилось вам наше путешествие? Что интересного вы запомнили? А мне понравилось, как вы работали.