Непосредственно образовательная деятельность "Знакомство детей с медведем"

Интеграция с областями: «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура».

Цели. Установить с детьми эмоционально-положительный контакт и вызвать интерес к совместной со взрослым деятельности.

Обеспечить личностно-ориентированное взаимодействие с каждым ребенком.

Познакомить с игрушкой, изображающей медведя (рассмотреть, рассказать, где живет и показать, как он рычит). Способствовать пониманию речи взрослого с опорой на наглядность (игрушечный медведь), содействовать развитию речи детей. Дать кличку медведю.

Организовать игровую ситуацию, при которой побуждать детей к запоминанию клички медведя (Мишутка) и формировать умение принимать воображаемую ситуацию.

Наглядный материал. Игрушечная машина, игрушка-медведь, плетеная корзина, маленькие резиновые мячики (красного цвета).

Ход занятия

Воспитатель ввозит в группу грузовик, в котором сидит медведь и ворчит что-то непонятное себе под нос (от имени медведя).

- Ребята, посмотрите, кто это у нас здесь в машине сидит и ворчит?

(Воспитатель выслушивает реакции детей на появление медведя.)

- Правильно, это медведь (мишка) приехал к нам в гости на машине. Вставай, мишка, иди к нам.

Воспитатель говорит детям, что к ним приехал мишка. Взяв медведя на руки, показывает детям игрушку, и они любуются ею вместе.

Медведь машет лапой, так здороваясь с детьми. Малыши отвечают: «Здравствуй, мишка!»

Медведь здоровается с каждым ребенком и говорит о нем что-нибудь хорошее, например:

- Здравствуй, Анечка, какие красивые у тебя заколочки и т.п.

Затем воспитатель спрашивает детей: «Кто хочет погладить мишку?»

Желающие гладят медведя, берут на руки.

Мишка милый, мишка славный, Неуклюжий и забавный. Весь из меха мишка сшит, Ватой пышною набит.

Рассказ воспитателя о медведе сопровождается показом с называнием.

Воспитатель: Это медведь (мишка). Он пушистый, лохматый, коричневый. У него есть голова, туловище, лапы. На голове у медведя маленькие уши (ушки), черные глаза (глазки) и черный нос (носик), рот (ротик). У медведя на шее завязан коричневый бант. Медведь любит мед. Он живет в лесу. Медведь рычит … ррр (эээ).

(Все слова иллюстрируются действиями: показ головы, поглаживание туловища, показ лап, ушей, глаз, носа, рта.)

Воспитатель предлагает детям (по желанию) показать названные части тела, с проговариванием.

Воспитатель: «Ребята, давайте спросим у медведя, ка его зовут?»

Подносит медведя себе к уху и ворчит от его имени. «Ребята, медведь сказал, что его зовут Мишутка».

Воспитатель: «Ребята, Мишутка хочет с вами поиграть». У воспитателя в руках медведь, который держит корзину с маленькими мячиками.

Мишка, мишка косолапый, Тихо по лесу бредет, Ищет сладкую малину, Ищет-ищет, не найдет. Вдруг увидел много ягод И тихонько зарычал. Подошли к Мишутке дети, Он им ягоды отдал.

Медведь протягивает малышам корзинку с ягодами и «нечаянно» опрокидывает ее. Ягоды (мячики) рассыпаются, дети собирают их.

Медведь: «Молодцы, ребята, все ягоды собрали». Медведь гладит детей по головкам, говоря спасибо каждому ребенку («Спасибо, Димочка» …).

Воспитатель вместе с детьми определяет место медведю в группе.

(для детей старшего дошкольного возраста)

Образовательная область «Познание».

Интеграция с областями: «Коммуникация», «Социализация, «Чтение художественной литературы», «Физическая культура».

Задачи. Связная речь: учить детей давать описания одежды.

Словарь: учить детей правильно называть одежду, формировать представление о ее назначении; закрепить понятие «одежда».

Грамматика: учить пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

Материал. Кукла; кукольная одежда; иллюстрации с изображением одежды; схема для описания одежды.

Ход занятия

- Послушайте загадку,- предлагает воспитатель:

Время года отгадай: Собирают урожай, Разноцветный лес красивый, Мокнут скошенные нивы, Тучи по небу гуляют, Птицы к югу улетают, Грибники в леса спешат, Листья желтые летят. Ежик листья собирает, Свою норку утепляет.

- О каком времени года говорится в этой загадке? Почему вы думаете, что это осень?

- Кто из вас любит осень? Почему?

- Осенью на улице тепло или холодно? А как люди одеваются осенью? (Тепло.)

- Наша кукла (показ) собирается на улицу. Что ей надеть, чтобы не замерзнуть?

Воспитатель демонстрирует называемые детьми вещи, спрашивает, что это, и следит, чтобы дети называли цвет одежды, ее отличительные признаки, в том числе и функциональные. Например, при рассматривании пальто или куртки он спрашивает у детей: «Какое это пальто» (куртка)? (Осеннее, теплое.) Какого цвета? Что есть у пальто (куртки)? (Воротник, карманы, рукава, пуговицы.) Зачем нужен шарф? (Чтобы его повязывать на шею, чтобы было тепло, чтобы не дуло, чтобы не заболеть.) Про что мы скажем – желтая вязаная. (Про шапочку.)

- Рейтузы, свитер, шарф – это одежда. Какая одежда есть у вас? (Отвечают 2-3 ребенка.)

Физкультминутка

- Как ухаживают за одеждой? (Ее стирают, гладят, чистят, зашивают.)

- Давайте приведем нашу одежду в порядок.

Ох, испачкалась одежда, Мы ее не берегли, Обращались с ней небрежно, Мяли, пачкали в пыли. Надо нам ее спасти И в порядок привести. В тазик воду наливаем, Порошочку насыпаем. Всю одежду мы замочим, Пятна тщательно потрем, Постираем, прополощем, Отожмем ее, встряхнем. А потом легко и ловко Все развесим на веревках. А пока одежда сушится, Мы попрыгаем, покружимся.

Дети сопровождают текст стихотворения соответствующими движениями.

- Ну вот, одежда высохла. Что мы с ней сделаем? (Погладим.)

Дети показывают, как они гладят.

- Теперь наша одежда в порядке. Можно продолжать занятие.

Воспитатель предлагает желающему рассказать о ней:

- Кто хочет рассказать про одежду, описать: Какая одежда? Что можно с ней делать?

Ребенок, с опорой на схему, самостоятельно составляет рассказ по своей одежде. Заслушиваются несколько рассказов.

В случае необходимости воспитатель помогает детям, контролирует правильность составления фразы, исправляет аграмматизмы.

Если ответы неправильны, следует предложить ребенку уточнить описание, подумать, о чем еще следует рассказать.

После каждого рассказа дается краткая установочная оценка. Например: «Мне очень понравилось, как точно Денис назвал все действия в рассказе и как выразительно он говорил.»

Итог занятия

Оценивается работа детей. Воспитатель отмечает, кто из детей наиболее полно охарактеризовал предмет.

Закрепление знаний, самостоятельная деятельность детей: сюжетно-ролевые игры: «Магазин одежды», «Ателье».