Как выучить французский язык, или профессиональный блог Ольги Росси
Меня зовут Ольга Росси, французский язык я преподаю уже более 9 лет. Кроме этого я в необходимой мере владею английским, испанским и итальянским языками. Их я использую для общения с иноязычными друзьями, для чтения журналов и сайтов. Но почему-то никогда мне на сердце даже мысль не приходила, чтобы их преподавать. Удивительно, правда?!
За годы собственного обучения и преподавательской работы я опробовала и адаптировала множество методик. Начнем с того, что очень большую часть из них я опробовала на себе в институтские годы. Как эффективно и с максимальной отдачей изучать язык - нам, разумеется не объясняли. Нас обучали лучшие, ученейшие преподаватели Москвы, но КАК должен происходить процесс заучивания лексики, КАК ввести сотни новых слов в свою речь, КАК заговорить бегло и без ошибок - никто не объяснял.
Сейчас я думаю, что именно в этом и состоял основной урок вуза - будущий преподаватель должен был сам найти тот самый волшебный инструмент, который поможет выучить язык сначала ему, и затем - его собственным ученикам. И действительно, я отправилась на поиски.
На то, чтобы нащупать верный путь движения, мне потребовалось немало времени. А потрясающие открытия на этом пути я совершаю до сих пор - во время уроков, скайп-консультаций, наконец, в процессе разработки и тестирования моих новых программ обучения языку.
В этом блоге я буду рассказывать о том, как эффективно и быстро выучить французский язык, как быстро получить разговорную базу и красивое французское произношение, что позволяет нам чувствовать себя свободно при общении с носителем. Данные методики применялись при подготовке к стажировкам, к путешествиям, к переезду на ПМЖ во Францию и Канаду и давали отличные результаты!
Здесь вы можете задавать вопросы, делиться опытом, своими успехами и трудностями в изучении французского языка и иностранных языков в принципе.
Dec. 24th, 2012
. А тем временем во Франции.Ну что же, мои дорогие. Сегодня вечером вся Франция будет праздновать Рождество (Noel).
Читаю все эти дни новости на французских порталах, смотрю свежие фото и думаю.
В Париже, например, на центральных площадях поставили временные карусели, где детки могут кататься бесплатно. На каждом углу (во всех, заметьте, регионах. ) рождественские ярмарки, Туда приходят все - и верующие и абсолютно светские люди, покупают там подарки, едят каштаны, пробуют паштеты. Вот представьте, в городке Мец (регион Лотарингия) (отнюдь не центр страны) происходит вот что http://vk.com/francaisfacile?z=video-45180822_163965495%2Ff4e6129f5d655cd8fa
А теперь представьте, что такое устроят у нас в Волгограде например! Можете вообразить?! Да скорее уж выйдет 100-я модель айпада, чем это простое человеческое счастье дойдет до нашей глубинки.
Думаете, только лишь в деньгах дело. Не убеждена. И вот почему.
Я тут по ходу дела собрала несколько фотографий частных французских домов в разных провинциях. http://vk.com/francaisfacile десь можно увидеть, как провинциальные французы украшают свои двери, изгороди, деревья рядом с домом. Вы только представьте, как же они себя уважают. Как им небезразлично, чисто у них перед домом или нет. Красивый у них фасад или нет. Думаете, это зажиточные горожане и сельчане?! Ок, пусть даже так! Русские богатые люди никогда не станут украшать улицу перед своим домом, только если ждут статусных гостей. Не будут они вешать гирлянды и ленты на дверь, украшать окна и фасады.
Можно попробовать у нас под Москвой даже так украсить свой дом и изгородь и специально засечь время, сколько продержится ваша гирлянда перед тем, как она вдруг испарится.
Знаете, мне очень нравятся европейцы! Из личного общения я точно знаю, что французы гордятся своей национальной принадлежностью, своей историей и страной. И глядя на эти фото, я этому верю! Они стараются быть достойными того, во что верят, стараются соответствовать. На уровне городской администрации и на уровне каждой семьи.. Это логичное проявление патриотизма.
А вот человек, живущий у нас, никогда не поверит, что его предки одерживали великие победы, были гениальными реформаторами, сломили Гитлера и отстроили города из пепла. Потому что начиная с собственного крыльца и семьи и заканчивая партией - сплошной какой-то. nul.
PS в Москве сегодня открыли первую Страсбургскую ярмарку европейского образца. О да. Обещают каштаны и паштеты. До 7 января. В новостях обязательно напомнили, что администрация ИСТРАТИЛА на это 12 мильонов рублей. За 20 деревянных палаток. Убеждена, что на эти деньги можно было устроить такую ярмарку в 20 городах и всех бесплатно накормить каштанами. Но это, конечно, не наше дело.
Я праздную Рождество 7 января, а вы?
Dec. 16th, 2012
Как воспитать в ребенке ненависть к школе и отвращение к знаниям?<Четкий отрывок из статьи про школу и детей. Статья на моя, зато реалии эти вижу каждый день >
Итак, что же нужно делать, чтобы уверенно и наверняка воспитать у ребенка стойкую ненависть к школе и не менее стойкое отвращение к процессу получения знаний?
Вредный совет №1. Чаще говорите ребенку о том, что он должен учиться в любом случае, несмотря на все чувства, которые он по этому поводу испытывает. Постоянно приводите примеры людей, которые всю свою школьную жизнь ненавидели школу, а потом добились больших успехов благодаря полученным там знаниям.
Вредный совет №2. Выберите какого-нибудь ребенка, сверстника вашего сына (или дочери), который учится лучше, и к которому ваш ребенок уже испытывает стойкую антипатию (это может быть сосед, одноклассник или дочь вашей подруги). Регулярно и подробно рассказывайте вашему ребенку об успехах этого персонажа, о том, как она (он) прекрасно учится, занимается в художественной (музыкальной, математической, астрономической или кулинарной) школе, помогает матери по дому, уважает старших, играет с маленьким братишкой и т. д. и т. п. В ответ на попытки вашего ребенка заставить вас замолчать уверенно произносите какую-нибудь емкую, ехидную фразу, типа: "Вот! Правда-то глаза колет!"
Вредный совет №3. Чаще говорите ребенку о его недостатках, по возможности реже упоминая о достоинствах. Не ограничивайтесь общими определениями типа "лентяй", "негодяй", "безмозглый", "безрукий". Если у ребенка плохая память, недостаточно развито внимание или плохо с абстрактным мышлением, не забудьте об этом упомянуть. Необходимо также почаще говорить ребенку о том, что все эти качества останутся с ним навсегда, так как он "абсолютно не работает над собой", "ленится оторвать зад от дивана" и т. д.
Вредный совет №4. Обязательно скажите ребенку о том, что с таким, как он (глупым, малообразованным, нечитающим, физически слабым, трусливым и т. д. - см. Совет третий), никто никогда не будет дружить. Если ребенок возразит вам в том духе, что с ним уже дружат Катя и Вася, презрительно поднимите брови и патетически воскликните: "Разве это дружба?! Вот в наше время. " Договаривать фразу не надо, чтобы идеальную картину дружбы в "ваше время" ребенок мог достроить сам. Хотя обязательно надо упомянуть о том, что в ваше время заболевшим одноклассникам всегда приносили на дом уроки (у теперешних детей это почему-то не принято). Пусть ребенок, которому приходится узнавать уроки по телефону, осознает неполноценность собственных отношений с одноклассниками.
Вредный совет №5. Очень хорошо в присутствии ребенка поругать его учителей и школу в целом. Можно организовать это как рассказ подруге по телефону, или как беседу с соседкой, или просто громко поделиться наболевшим с мужем, пока последний ужинает, читает газету или смотрит телевизор. Только для вас самые удачные аргументы из моей коллекции: "Думает только о себе, а на детей ей наплевать", "Все только за деньги, как бы ребенок не старался, но если родители не спонсоры. ", "В наше время детей учили, а теперь просто время отбывают", "Если уж она кого невзлюбила, то он хоть головой об стенку бейся. все равно ничего не докажешь", "Самая плохая школа в районе - все так говорят. Кроме как в ПТУ, из нее пути никуда нет. Кроме тех, конечно, кто в криминал уходит и в школы для умственно отсталых. ", "Говорили, говорили про экспериментальную программу, а наделе очередной "пшик" получился. Ни тебе основного образования, ни тебе дополнительного. ", "Престижная гимназия, престижная гимназия. Перегружают детей да щеки дуют, вот и вся престижность. А дети все сплошь бледные, больные да нервные. Да еще и выясняют с первого класса, у кого папа на "жигулях , а у кого - на "мерседесе"". Я думаю, что на основе этих заготовок вы вполне сможете сформулировать достаточное количество оригинальных суждений, наиболее адекватных учебному заведению вашего ребенка и педагогам, которые его обучают.
Вредный совет №6. Часто и со вкусом рассказывайте ребенку, какая ужасная судьба его ждет, если он не будет хорошо учиться. Обязательно упоминайте о криминальных "шестерках", проститутках, алкоголиках, продавцах с лотков и "дубоголовых" охранниках. Попробуйте рассказать ему о том, что Борис Ельцин, Борис Немцов и Борис Березовский хорошо учились в школе. Чаще приводите в пример родителей, то есть себя. Если вы преуспели в жизни, то это только потому, что десять лет смотрели в рот учительнице. Если же вы или ваш супруг (супруга) считаете себя неудачниками, то поясните ребенку, что, учись вы в школе чуть получше, - давно бы уже стали космонавтами или банкирами (в зависимости от ваших пристрастий и идеалов). А можно (для гармонии) так: папа - космонавтом, а мама - банкиром. Честное слово, ваш ребенок получит истинное удовольствие.
Роль учителя и психолога
Основная роль в деле выработки отвращения к школе и знаниям принадлежит, несомненно, семье, но вместе с тем нельзя отрицать, что учителя и специалисты могут оказать родителям существенную "помощь".
К примеру, учителя могут часто и аргументировано сообщать ребенку, что он никудышный и, главное, абсолютно бесперспективный ученик, из которого никогда не выйдет ничего путного. Кроме того, очень помогают в "нашем деле" бесцветные личности учителей и совершенно неинтересные и скучные уроки. Хотя это, конечно, не абсолютно, потому что в любой школе найдется два-три хороших учителя, уроки которых по-настоящему развивают и образовывают детей. Гораздо "полезнее" может оказаться "плохая репутация", которая сложилась у ребенка в школе, предположим, из-за его чрезмерной подвижности. Тогда ребенок оказывается "крайним" в любой коллективной шалости и, даже обладая от природы легким и добродушным характером, постепенно озлобляется против школы и педагогического коллектива в целом. Очень помогает и репутация "тюфяка" и "тормоза". Две-три вовремя сказанных учительницей фразы (подлинный пример: "А теперь мы будем всем классом ждать, пока дойдет до Васи"), и нежелание ребенка идти в школу достигает поистине астрономических размеров.
"Помощь" специалистов здесь может проявиться двояко. Во-первых, специалист, (по преимуществу - невропатолог) может помочь родителям убедить ребенка, что он (ребенок) тяжело болен и школа во всей своей красоте и жестокости ему (ребенку) попросту противопоказана. Сориентированный таким образом ребенок будет иметь жесточайшие головные боли или приступы гастрита по утрам, перед отправкой в школу, неукротимые рвоты перед контрольными, в школе у него будет кружиться голова, болеть сердце и скакать давление.
Автор уже три года знаком с девочкой Машенькой, которая имеет официальный диагноз "вегето-сосудистая дистония", регулярно падает в обмороки на пороге школы и четыре-пять месяцев в году не посещает школу по справкам, которые она регулярно "снимает" с невропатолога, убедив его, что дома она чувствует себя гораздо лучше. Дома и в школе "больную" Машеньку щадят, но три летних месяца она внаклонку трудится на огороде у тети в Краснодаре при тридцатиградусной жаре, не испытывая со стороны своего "диагноза" никаких затруднений. Машенька чрезмерно полная, ненавидит физкультуру и панически боится лифтов, хулиганов и контрольных. Никакая психотерапия на Машеньку не действует, так как оставаться "больной" ей гораздо удобнее, чем стать здоровой. В этом году она собирается поступать в медицинское училище. Интересно, как она там будет учиться?
Свою лепту могут внести в процесс и психологи, например, в присутствии ребенка огласив свое неблагоприятное заключение о его умственном или эмоциональном развитии. Школьные психологи иногда проводят в классе процедуру, называемую социометрия (в процессе которой выявляются лидеры, принятые и отвергнутые классом ученики), а потом обсуждают результаты этого исследования с педколлективом или, того хуже, с исследованным классом. Это абсолютно этически недопустимо. Результаты школьной социометрии - рабочий инструмент психолога, на основании которого он планирует свою дальнейшую работу. Не более того.
Иногда психолог может в присутствии ребенка сказать что-нибудь вполне этически нейтральное, например: "Может быть, вам поискать более адекватную программу для обучения вашего сына?" Большинство детей пропустят это мимо ушей, но некоторые, с особенностями самооценки, решат:
1) я безнадежно глуп, и меня хотят отправить в школу для умственно-отсталых;
2) я очень талантлив, эта школа для меня слишком плоха. Я достоин лучшего.
Поэтому любые, даже самые нейтральные заключения психолога родителям лучше выслушивать в отсутствии ребенка. Если психолог "забыл" об этом, напомните ему. Если же психолог найдет нужным сообщить что-нибудь самому ребенку, то он сделает это отдельно, в специально подобранных выражениях.