Практические работы по географии, 8 класс, УМК "Полярная звезда"
Практическая работа №1. Обозначение на контурной карте государственной границы России.
Цель: Учащиеся обозначают государственную границу.
Оборудование: физическая карта России, контурная карта России.
Ход работы: 1.Учащиеся вспоминают инструкцию « Правила оформления контурной карты»
2. Отмечают самостоятельно государственную границу, подписывают соседние государства ( а) соседи первого порядка – подписывают зеленым цветом, б) соседей второго порядка – черным цветом), океаны и моря, омывающие территорию страны.
Практическая работа №2. Определение разницы во времени на карте часовых поясов.
Цель: Научить определять поясное время, учитывая разницу во времени из-за большой протяженности территории страны с запада на восток.
Оборудование: 1. атлас . стр 6-7
2. учебник – стр.10-13, рубрика «Шаг за шагом» стр.12.
3. тетрадь « Мой тренажер»
Ход работы: Работа организуется по вариантам.
Первый вариант: 1. Город «Н» находится в 5 часов поясе. Определите часовой пояс города «М», если разница во времени составляет 3 часа и город расположен восточнее?
2.В Москве 12 часов дня. Укажите время в пунктах, расположенных в 15, 30, 45 градусах к востоку.
3. Как надо перевести стрелки часов при перелете из Москвы во Владивосток?
4. Определите разницу во времени между городами: Мурманск и Якутск; Саратов и Иркутск.
5. Определите, сколько времени будет в Хабаровске, если в Санкт-Петербурге – 12 часов дня.
6. Вы вылетаете из Хабаровска в 7 часов утра. В какое время вы будете в Москве, если полет продолжится 7 часов?
Второй вариант: 1.Разница в долготе между двумя городами 20 градусов. Могут ли они находиться в одном часовом поясе, насколько различается их местное время?
2. В Москве 12 часов дня. Укажите время в пунктах, расположенных в 15, 30, 45 градусах к западу.
3.Время в каждом поясе отличается от соседнего на 1 час. Какова разница во времени между Москвой и Новосибирском?
4.Определите, сколько времени будет в Якутске, если в Ярославле 10 часов утра?
5.Который час в Магадане, если на линии Гринвичского меридиана 12.00?
6. На нулевом меридиане полдень, а на корабле 17.00. В каком океане плывет корабль?
Третий вариант: задания № 1,2,4,6,7,8 стр. 13 в учебнике.
Практическая работа №3. Ориентирование по физической карте России.
Цель: Формируют умение ориентироваться по физической карте России.
Оборудование: 1) учебник § 3, стр.14; 2) атлас –стр. 12-13
1. Прочитать § 3 и ответить на вопросы 5,6 в конце §.
2. Составить схему в тетради « Ориентиры на карте»
3. Отметить на контурной карте главные природные объекты, которые служат ориентиром при работе с картой: а) равнины, б) горы, в) реки, г) моря.
Практическая работа №4. Сравнение способов районирования ( природного и экономического).
Цель: Умеют находить различия и сходства при сравнении способов районирования.
Оборудование: учебник §3, стр. 15-18
1. Что такое районирование?
2. Ответить на вопрос 7 стр.18 и составить схему « Способы районирования»
3. Когда используют эти способы районирования?
4. Изучить на стр. 16 рубрику « Читаем карту» и ответить на вопросы.
5. Что такое административно-территориальное деление. С какой целью используют это деление.
6*. Выполнить задание 10 на стр.18.
Практическая работа №5 Подготовка доклада о русском первопроходце.
Цель: Учащиеся умеют использовать дополнительную литературу для подготовки сообщения, доклада.
Данную работу целесообразно задать учащимся на дом, как опережающее задание. Так как этот материал можно использовать для работы в группах на уроке при изучении темы « Формирование территории России».
Для сообщения можно использовать план, предложенный в пособии для учителя - Николина В.В. « Поурочные разработки», стр.18.
Тема № 2 : Россияне.
Практическая работа № 6(1). Анализ графиков рождаемости и смертности в России.
Цель: Формируют умение сравнивать показатели рождаемости и смертности для анализа графика.
Оборудование: учебник стр.27, рис.12
1. Рассмотреть рис.12 в учебнике и ответить на вопросы:
- Что изображено на графике
- Как изменилось число родившихся с 1927 по 2003г.г.
- Как изменилось число умерших с 1927 по 2003 г.г.
- Что такое естественный прирост? От каких показателей он зависит.
- Почему на графике показан пробел с 1939 по 1945г.г.
- В какие годы был наибольший показатель родившихся, умерших.
2. Сформулировать вывод: что такое воспроизводство, какой тип характерен для нашей страны.
Практическая работа № 7(2).Построение графика численности населения своего района.
Цель: Учатся строить график по предложенным данным.
Оборудование: раздаточный материал, учебник стр. 32, рубрика « Шаг за шагом»
Ход работы: По предложенным данным, используя рубрику « Шаг за шагом» построить график численности населения своего района и проанализировать построенный график.
Практическая работа № 8(3). Анализ половозрастных пирамид России и ее отдельных регионов.
Цель: Умеют анализировать половозрастные пирамиды для выявления соотношения населения по полу и возрасту.
Оборудование: учебник стр.38-41, рубрика « Анализируем диаграмму»
1. Проанализировать диаграмму и ответить на вопросы:
- Какое значение имеет состав населения по полу и возрасту?
- Под влиянием каких факторов складывается половозрастная структура населения
- В чем различия в половой и возрастной структуре населения предложенных пирамид данных областей.
2. вопрос 8, стр. 42
3. вопрос 9, стр.42
Практическая работа № 9(4). Анализ карты народов России.
Цель: Умеют работать с тематической картой
Оборудование: учебник стр.266-267, атлас для 9 класса- стр.18-19
1.Какой используется способ для изображения этнического состава населения на карте