Открытый урок «Петр Гринев – главный герой повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

Оборудование: портрет А.С.Пушкина, мультимедийное сопровождение, видеозапись с фрагментом фильма «Капитанская дочка» , рисунки учащихся.

I. Организационный момент

Слово учителя: Добрый день, дорогие ребята, учителя и гости! Мы рады приветствовать вас на нашем сегодняшнем уроке.

Психологический настрой.

_ Под медленную композицию закрыть глаза и представить образы, возникающие с ней. Расскажите о своих чувствах, желаниях, связанных с этой музыкой.

II. Ход урока

1. Слово учителя: Ребята, я думаю, что определенный психологический настрой на сегодняшний урок вы получили. Работать сегодня мы будем в группах.

2. Деление на 4 группы. Названия групп. Назначение самими учащимися куратора, тайм-менеджера, спикера и секретаря в каждой группе.

Знакомство с правилами работы в группе (слайд) :

1) Работаем сообща.

2) Уважаем чужое мнение.

3) Не перебиваем других.

4) Говорит только один (не хором).

5) Соблюдаем регламент (временные рамки).

— Итак, мы прочитали последнее большое произведение А.С.Пушкина, которое было завершено 19 октября 1836 года. И мы с особым вниманием вглядываемся в его последние стихи, письма, стараясь найти в них сокровенный смысл. В этом отношении повесть «Капитанская дочка» — уникальное произведение. Это историческая повесть, в которой через различные жизненные обстоятельства проходит судьба главного героя –Петра Гринева. Историческая, прежде всего потому, что в повести показан народный бунт под предводительством Емельяна Пугачева.

3. Рассказ ученицы Князевой Алеси о восстании под предводительством Емельяна Пугачева с демонстрацией слайдов

4. Слово учителя:

— Сегодня на уроке мы будем говорить о главном герое Петре Гриневе, формировании его личности под воздействием различных жизненных ситуаций.

— Обратите внимание на эпиграф к сегодняшнему уроку: «Если бы отцы воспитывали своих сыновей, то не нужно было бы судилищ»(Иоанн Златоуст) (слайд)

— Как вы понимаете смысл этих слов? (о значении воспитания для формирования характера человека)

Игра в ассоциации .

— Давайте поиграем в игру «Ассоциации». Каждой группе дано слово, и вы должны составить кластер, записав в нем ассоциации, связанные с ним.

— А вот такие ассоциации возникли у меня. (слайд)

5. – Еще в УНТ мы встречаем большое количество пословиц и поговорок, которые можно объединить темой «Дети и родители».

Приведите примеры пословиц и поговорок на эту тему.

— Посмотрите на пословицы и поговорки, записанные на доске: ( слайд)

Умел дитя родить, умей и научить.

Каков отец, таковы и дети.

Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает.

Родители трудолюбивы – и дети не ленивы.

Каково дерево, таков и клин; каков батька, таков и сын.

6. Проверка на знание содержания повести.

Прием «Горячий стул». Учащиеся задают вопросы учащемуся, сидящему на стуле.

7. Слово учителя: В качестве эпиграфа к повести «Капитанской дочке» А.С.Пушкин взял слова: «Береги честь смолоду». (слайд). И это не случайно, ведь в повести автор противопоставил благородство и бесчестие, качества, которые формируются с детства.

— О каких семьях нам рассказывает А.С.Пушкин? (Гриневы и Мироновы).

Демонстрация фрагмента из фильма «Капитанская дочка»

8. Беседа с классом: Как вы понимаете смысл данной пословицы? Определите лексическое значение слова ЧЕСТЬ .(Слайд)

Какое из данных значений слова честь имел в виду отец Гринева?

9. Задание группам: На основе предложенных вопросов охарактеризовать главного героя через его взаимоотношения с окружающими. Работу выполнить на постере.

1 группа: Гринев и Пугачев.

-Когда и где происходит первая встреча Гринева с Пугачевым?

— Почему Петр отдал ему свой тулуп? Какие качества раскрываются в нем в этой ситуации?

— Почему Пугачев не казнил Петра?

— Как ведет себя Гринев в разговорах с Пугачевым? Приведите примеры.

— Можно ли сказать, что Гринев прислуживал Петру?

2 группа: Гринев и семья Мироновых.

— В каких обстоятельствах состоялась встреча Петра Гринева с семьей Мироновых?

-Охарактеризуйте Ивана Кузмича, коменданта крепости.

— Охарактеризуйте Василису Егоровну, жену коменданта.

— Охарактеризуйте Марию, их дочь.

— Что роднит семью Мироновых и семью Гриневых?

3 группа: Петр Гринев и его семья.

-Расскажите о жизни Петра в родительском доме?

-Охарактеризуйте Андрея Петровича Гринева, отца Петра.

— Охарактеризуйте Авдотью Васильевну, мать Петра.

— Расскажите о взаимоотношениях Петра с родителями.

4 группа: Гринев и Швабрин.

— При каких обстоятельствах Гринев знакомится с Алексеем Ивановичем Швабриным?

— Охарактеризуйте офицера Швабрина?

— Почему он вызывает Петра на поединок?

— Через какие ситуации раскрывается характер и сущность Швабрина?

10. Выступления групп.

11. Проблемная ситуация. Работа в группах. Ответить на вопросы, обосновав свои ответы.

— Нарушил ли Петр наказ отца?

Узнав о дуэли сына, в письме к нему отец пишет: «Собираюсь до тебя добраться да проучить тебя как путем, как мальчишку, несмотря на твой офицерский чин: ибо ты доказал, что шпагу носить еще не достоин:»

Узнав о предстоящем наказании сына, отец с отчаянием восклицает: «Не казнь страшна: пращур мой умер на лобном месте, отстаивая то, что почитал святынею своей совести:Но дворянину изменить своей присяге:Стыд и срам нашему роду!»

Отец хочет видеть сына достойным продолжателем рода Гриневых, в котором ценились такие качества как благородство, честь, верность Отечеству.

В роду Гриневых ценился твердый и мужественный характер.

— Были ли ошибки, которые допустил отец в воспитании своего сына? Может именно они и стали причиной того, что, выйдя из родительского дома, Петр допускает ряд серьезных проступков?

(грамоте научился на 12 году под руководством стремянного Савельича, в дальнейшем образованием Петруши занимался француз Бопре,парикмахер, никакого отношения не имевший к педагогике — не стоит перепоручать дело воспитания другим людям; до 16 лет жил недорослем,гоняя голубей и играя в чехарду с дворянскими мальчишками.

Вывод: к серьезным жизненным испытаниям Петруша был не готов. Но, видимо, уроки отца да встреча с семьей Мироновых все-таки не прошли даром. И их серьезных жизненных ситуаций Петру удалось выйти с честью. Перед нами вырастает образ честного, доброго, отважного человека, способного к большому чувству, верного любви и своему долгу.

12. Творческая работа учащихся:

-Хочется привести слова из не включенного Пушкиным в окончательную редакцию введения к роману — обращение пишущего записки Гринева в старости к своему внуку: «Ты увидишь, что завлеченный пылкостью моих страстей во многие заблуждения, находясь несколько раз в самых затруднительных обстоятельствах, я выплыл, наконец, и, слава богу, дожил до старости, заслужив почтение моих близких и добрых знакомых. То же пророчу и тебе, если сохранишь в сердце твоем два прекрасных качества: доброту и благородство: «

Написать небольшое эссе на тему : «Что для меня значат понятия: совесть, честь и благородство»?

13. Чтение учащимися эссе.

13. Слово учителя: Хочется обратить внимание на одну его единственную фразу: «Потомство их благоденствует в Симбирской губернии». Скорее всего, дети и внуки Петра и Маши унаследуют лучшие качества своих родителей: верность и преданность, человеколюбие и милосердие, справедливость и честность. Эти нравственные уроки Пушкина мы должны запомнить на всю жизнь и постараться передать их своим потомкам.

— А какие выводы сделали вы, ребята, для себя?

-Актуальна ли тема чести сегодня?

14. Демонстрация клипа по повести «Капитанская дочка».

III. Подведение итогов урока: обобщение; оценки.

IV Домашнее задание

Подготовить характеристику Емельяна Пугачева с описанием его внешности, обратив внимание на характер речи, отношение к окружающим.(слайд)