Детский развивающий центр "Рыжий кот" Тюмень

Как правило, понимание того, что ваш ребёнок гиперактивен, приходит именно в детском саду. Не стоит пугаться и ругать его, если он часто отвлекается, любит бегать и кричать. Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) – лишь особенность его мозга, он ни в чем не виноват. Вот несколько подсказок, как родителям и учителям правильно вести себя с гиперактивным ребёнком: Показать полностью.

Не следует запрещать ребёнку делать несколько дел одновременно, заставлять долго выполнять рутинное, скучное задание. Позвольте ему отвлечься, сменить спокойную деятельность на активную и наоборот.

Присмотритесь к системе Монтессори и детским садам, где обучают по её принципам, также к развивающим центрам, где обучают детей в движении, не заставляя их сидеть на одном месте ("Усатый нянь" в их числе). Один из важных здоровьесберегающих принципов – дети могут свободно двигаться во время урока.

Не требуйте от гиперактивного малыша безупречно аккуратного оформления работ, лучше похвалите за содержание.

Давайте ему материал частями. Большой объём работы пугает таких детишек (а кого он не пугает?), поэтому разделите задание на несколько маленьких этапов.

Забывчивость не должна быть причиной снижения оценки, наказания. Помогите ребёнку запомнить, ведь гиперактивным детям сложнее концентрироваться и запоминать информацию. Стихи можно учить, одеваясь в детский сад или на прогулку, во время мытья рук, проговаривая хором со взрослым. Либо рисуйте схематичными рисунками то, что ребенку нужно запомнить.

Если малыш постоянно отвлекается, наблюдайте, на что устремлен его взор, выстраивайте следующую деятельность с теми предметами, которые его привлекли.

Не ругайте за эмоциональность и импульсивность. Ребёнок должен чувствовать понимание и поддержку, а не давление и сплошные ограничения. Останавливайте лишь категорически недопустимое поведение, формируя «экологичное» отношение к окружающему миру и людям. Если ребенок говорит громко, не одергивайте его, а сами начинайте говорить тише, малыш начнет вас копировать неосознанно. Подавайте ему пример спокойствия и принятия его таким какой он есть.

Ребёнка интересуют предметы и деятельность, соответствующие его природе. Через наблюдение за ребёнком поймете, в чём его мотивация, в чем в данный момент у него потребность: может играть с водой, может с песком, может рисование или конструирование, и в соответствии с ней предлагайте малышу деятельность. Помните: научить гиперактивного ребёнка можно абсолютно всему.

В нашем центре имеется большое количество игрушек, пособий на разные виды деятельности. Мы тренируем усидчивость ребенка, при этом не заставляя сидеть на одном месте.

Здравствуйте все чаты знакомств в Тюмени теперь в телеграм

ШОК-АКЦИЯ ПРОДЛЕНА до 31.08.2021 г. (по многочисленным просьбам покупателей отдыхающих в отпусках)

Вы можете приобрести 120 канцтоваров по 33 копейки! Тетрадь+ обложка +ручка= всего 1 РУБЛЬ! * Показать полностью. Широчайший ассортимент РАНЦЕВ и РЮКЗАКОВ по оптовым ценам от Российских производителей. У нас вы найдете ВСЕ ЧТО НУЖНО В ШКОЛУ ОТ А до Я по приятным ценам!

АДРЕС : г.Тюмень, ул.Широтная, 118, работаем с 10-00 до 20-00 ч. ежедневно без выходных (вход со стороны парикмахерской) ________________________________________________ * отпускается не более 40 единиц каждого данного акционного товара в общем не более 120 шт.) в одном чеке и в ОДНИ РУКИ, при покупке от 590 руб. любого другого товара, за исключением принтерной бумаги и обычных тетрадей на 18,24 л.

Учим названия пальчиков

Дети схватывают все очень быстро. Но запоминают они то, вызвало у них эмоции или то, что представлено в образах . Так, чтобы выучить названия пальчиков , можно придумать про них целую историю. А чтобы запомнить еще лучше, сделать это в стихах:

Маленький мизинчик Показать полностью. плачет, плачет, плачет , Безымянный не поймет, что все это значит. Средний пальчик — очень важный, не желает слушать. Указательный спросил: “Может хочешь кушать ” А большой бежит на кухню, тащит каши ложку, говорит: “Не надо плакать, на, поешь немножко!”

Делитесь в комментариях, знает ли ваш ребенок названия пальчиков

Символика цвета в детском рисунке

Маленькие художники с помощью рисунка и раскрасок по цифрам для детей выражают собственные эмоции и палитру цвета выбирают не случайно. Особенно точно можно «считать» по живописи состояние малышей в возрасте до 5-6 лет.Показать полностью.

Психологией цвета в детском рисунке сегодня интересуются многие специалисты. Впервые связь между выбором оттенков и состоянием человека доказал исследователь Макс Люшер.

Цвета, которые ребенок предпочитает больше всего, позволяют взрослым понять более глубоко его характер, тип личности и выяснить эмоциональные переживания. Предлагаем вашему вниманию краткую характеристику основных цветов для изучения.

Символика цвета в детском рисунке Белый Белую краску выбирают малыши с хорошо развитой эмоциональной сферой. Обычно такие дети любят много размышлять и предпочитают одиночество. Голубой Если в рисунке преобладает голубой цвет, это горит о мечтательности его автора, беззаботном и свободолюбивом отношении к миру. Желтый Любимый цвет оптимистов и необычных людей с яркой фантазией. Его сильная сторона – натура лидера, слабая – безответственность. Зеленый Зеленый цвет в психологии детского рисунка обозначает любознательность, честолюбие, благородные помыслы. Темно-зеленый оттенок нравится детям, которые недополучают внимания и ласки. Синий Если рисунок почти полностью синий, можно говорить о неторопливости вашего чада, любви к порядку и покою. Коричневый Если малыш берется за коричневый фломастер, возможно, он пытается избежать реальности, создать для себя ощущение надежности, которой ему недостает. Лиловый Воплощает нежность и чувствительность, говорит о слабости и чувстве одиночества малыша. Оранжевый Фанаты оранжевого – веселые и непосредственные малыши, открытые к новым впечатлениям и интересам. Часто меняют предпочтения и порой могут вспылить. Розовый Ребенок, который рисует розовой краской, нуждается во внимании и опеке. Это цвет нежности и ранимости, свойственным ребенку. Красный Поклонники красной гаммы – энергичные, открытые и общительные дети, которые достигают многих целей. Но если спокойный ребенок резко увлекается красным, возможно, он переживает стресс или агрессию. Серый Серый ассоциируется с тревогой и пустотой. Обычно дети пытаются спрятаться за спины взрослых, очень стеснительные и замкнутые. Фиолетовый Фиолетовый оттенок нравится творческим натурам, которые могут похвастаться отличной интуицией. Кроме того, обилие фиолетового – признак незрелости и скрытности. Черный Черный цвет сигнализирует о чувстве протеста, враждебном взгляде на мир, глубоких душевных переживаниях и даже депрессии.

Сочетания цветов в детском рисунке Арт-терапевты рекомендуют присмотреться родителям к тому, какие группы цветов чаще всего использует малыш в создании картинок. Если это нежная пастель, перед вами ребенок спокойный и инфантильный. Темные цвета и пастельные оттенки часто нравятся тихим и скромным дошкольникам. Положительный настрой ребенка выдает палитра с преобладанием зеленого, голубого, желтого, синего, розового и оранжевого. Если определенные цвета в детском рисунке преобладают, можно попытаться понять психологическое состояние малыша. Однако судить о психологии ребенка по одному рисунку будет неправильно. Понять внутренний настрой чада можно, только если набор красок повторяется на протяжении двух недель.

ВОСПИТАНИЕ - КАК НАСТОЯТЬ НА СВОЕМ. [ Не прибегая к грубости и силе ]

1. Будьте тверды

Показать полностью. Если вы что-то велели сделать — проследите, чтобы это было сделано. Обязательно озвучьте санкции за неисполнение и приведите наказание в исполнение. Если нужно, помогите ребёнку, но не игнорируйте непослушание, иначе в другой раз он просто откажется выполнять ваше требование.

2. Будьте последовательны

Если что-то запретили — не отменяйте запрет через полчаса или на следующий день. Принимая решение, не отказывайтесь от него, если только обстоятельства не поменялись коренным образом. Если вы будете «колебаться вместе с линией партии», ребёнок поймет, что ваши слова ничего не стоят, и начнет спорить, уговаривать и возражать вместо того, чтобы просто послушаться.

3. Будьте уверены

Запрещайте подростку только то, что вы действительно считаете неприемлемым. Озвучивая запрет, будьте готовы аргументировать его. Отдавайте себе отчет, почему вы что-то запрещаете, и честно отвечайте, если ребёнок об этом спросит. Если вы действительно уверены, что делать этого нельзя, ваша уверенность повлияет на подростка, даже если аргументы не покажутся ему убедительными.

4. Повторяйте, сколько потребуется

Ребёнок не услышал с первого раза? Это нормально, не стоит сразу начинать кричать или угрожать наказанием. Спокойно повторите просьбу еще раз и убедитесь в том, что ребёнок вас услышал. Через пять минут напомните о своей просьбе еще раз. Если ситуация уже перешла в стадию конфликта, не повышая голоса, озвучьте ваше требование (например, уйти в свою комнату и обдумать свое поведение) и повторяйте его до тех пор, пока ребёнок не послушается.

5. Позволяйте ребёнку совершать ошибки

Вы просили сделать так, а ребёнок поступил по-другому и получил отрицательный результат? Отлично, у вас появился шанс, что в следующий раз он добровольно и осознанно прислушается к вашему мнению. Только не нужно злорадно напоминать: «А я говорил…» Ваше чадо и без того отлично помнит, что именно вы говорили, даже если не признается в этом. Чаще оказывайтесь правыми, и настаивать на своем станет проще.

КАК РАЗВИТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ У ДЕТЕЙ

Оказывается поощрять самостоятельность детей очень легко и просто. Прислушайтесь к советам и Ваш ребенок вырастет уверенным и решительным!

Ребенок пролил воду на пол – не спешите вытирать лужу, лучше напомните, где взять бумажное полотенце или тряпку. Школьник получил необычное домашнее задание – поговорите о том, как, по его мнению, его нужно выполнить. Чтобы ребенок научился принимать решения и делать выводы, родителям необходимо выработать привычку задавать ему наводящие вопросы, а не давать указания и готовые алгоритмы.

Поощряйте самостоятельную игру.

Предоставляйте детей самим себе, оставаясь наблюдателем. Это побудит их выдумывать игры из трех палочек, воображаемые миры, нестандартный досуг. Позвольте детям скучать и не стремитесь на каждое «мне скучно» предложить список развлечений. Иногда стоит сказать: «Ну, так поскучай немного», как через пять минут они сами находят себе занятие. Первая независимость ребенка – это независимость в игре.

Разрешайте допускать ошибки.

Вот ребенок собирает свою первую схему конструктора. С высоты лет вы уверены, что он непременно ошибется, пропустит важную деталь. Все-таки остановите свой порыв вмешаться и собрать модель по всем правилам. Только ошибаясь и заблуждаясь, дети учатся искать выход из сложных ситуаций и исправлять промахи. Вступайте, когда помощь потребуется и вас о ней попросят. В остальных случаях гордитесь словами «я – сам».

Хвалите за проявленную инициативу.

Дети самостоятельно помыли посуду, вызвались накрыть на стол, впервые дотянулись до турника, скатились с горки, на которую несколько лет боялись залезать, пришили пуговицу к рубашке – порадуйтесь вместе с ними. Не указывайте на оставшуюся в углах пыль и пришитую наперекосяк пуговицу, а непременно похвалите за желание сделать что-то самостоятельно. Ребенок, хотя бы раз получивший похвалу и почувствовавший собственную важность от того, что принес пользу, непременно захочет испытать это ощущение еще раз.

Не вмешивайтесь в каждый шаг.

Детские конфликты стоит держать в поле зрения, но предварительно дать участникам возможность решить их самим. Почувствуйте момент, когда необходимо вступить и развести ссорящихся детей в разные стороны. Но если это словесная перепалка или неумение поделить игрушки, позвольте детям справиться с ситуацией самостоятельно, иначе кто-то из них всегда будет уповать на помощь взрослых и манипулировать этим. Сейчас они учатся решать споры со сверстниками в простой игре, во взрослой жизни этот опыт позволит им находить выход из конфликтных ситуаций с коллегами, начальством, членами семьи.

Воспринимайте детей всерьез.

Относитесь к их суждениям внимательно, чтобы в будущем они не стеснялись приходить за помощью и знали, что их проблемы не будут умалять. Дети доверяют взрослым, которые относятся к ним с уважением, слушают и разговаривают на равных, не переходя на детский язык, не дразня и не высмеивая.

Поддерживайте в доме среду, удобную для самостоятельных действий: низкие шкафчики, из которых ребенок сам сумеет доставать одежду, висящие на уровне глаз крючки для верхней одежды, зубную щетку и мыло на доступном уровне, возможность самому взять яблоко со стола или легко помыть его, приставив к мойке специальную ступеньку. Желательно организовать быт так, чтобы детям не приходилось то и дело просить взрослых помочь с элементарными вещами.

Позвольте ребенку решать.

Когда младенчество останется позади, давайте детям больше возможностей для выбора. Пусть их тело подсказывает, надевать ли кофту на улицу или достаточно короткого рукава, пусть дети решают сами, что взять сегодня на прогулку: велосипед или мяч, кого приглашать на день рождения. Может случиться так, что им не понравится результат принятого решения, тем не менее, это важный момент, когда ребенок учится оценивать последствия своего выбора.

Вводите в курс взрослых дел.

Полезным вещам можно научить в повседневных ситуациях: как выкладывать продукты на ленту в супермаркете, оплачивать проезд в общественном транспорте, куда выбрасывать мусор. Идите навстречу, когда дети захотят порезать свой первый салат или перемешать миксером крем для торта. Держите их в курсе хозяйственных дел: пусть посветят фонариком, когда вы снимаете показатели квартирных счетчиков, сходят с вами в банк оплатить счета или на почту отправить посылку.

Закрепляйте домашние обязанности.

Каждая семья сама решает, что это будет: заправлять постель, мыть пол в своей комнате, чистить аквариум – у ребенка должна быть своя зона ответственности и желательно, чтобы взрослые не касались этих дел.

Воодушевляйте пробовать новые вещи.

Нестандартная ситуация, например, поход на неделю в место, далекое от техники и цивилизации, потребуют от детей новых усилий. Находясь рядом, вы понаблюдаете за тем, как, выйдя из зоны комфорта, дети принимают решения, пробуют выполнять что-то без поддержки взрослых и обретают полезные навыки: приготовление еды, обустройство быта, умение работать в команде и приносить пользу.

На пути к тому, чтобы помочь детям стать независимыми может стоять родительская занятость и спешка. Проще одеть ребенка самому, чем ждать 10 минут, проще заправить постель за него, потому что это будет аккуратно и так, как вам нравится, и, конечно, вы намного быстрее, по сравнению с детьми, сделаете бутерброд. Однако это тот случай, когда спешка играет плохую шутку: ребенку не дают понять, что есть вещи, которые он способен делать сам и делать их отлично.

Не в том ли и состоит задача родителей: быть рядом и уметь подсказать в случае необходимости, приходить на помощь в течение нескольких секунд, но не лезть с указаниями, что и как нужно делать? Волнения за детей – как они справятся, будут ли в безопасности – из разряда вечных родительских мыслей. Но иногда все, что остается – сделать глубокий вдох, отпустить детей в самостоятельную жизнь и верить в лучшее. И гордиться изо всех сил, наблюдая за их свободным полетом.

ДЗЮДОЗанятия проводит тренер высшей категорииДЕНИСОВ СЕМЕН АНАТОЛЬЕВИЧАбонемент на 8 занятий 2400р.

Для детей от 4 до 16 лет. Японское боевое искусство, философия и спортивное единоборство без оружия. Расписание: Вторник:18.00- 18.45, 19.00-19.45 и 19.45-20.45; Четверг:18.00-18.45, 19.00-19.45 и 19.45-20.45; Суббота: 11.30-12.30.Запись по телефону 615- 665.

Приглашением на занятия мальчиков и девочек от 3 до 16 лет

На занятиях хореографией ребенок развивает моторику, координацию движений и физическую выносливость, начинает лучше понимать своего тело и управлять им. Педагог проводит полноценную тренировку, направленную на разогревание мышц и развитие гибкости, а также формирование "танцевального шага" и правильного положения рук и ног. Детки исполняют полноценные хореографические номера, учатся танцевать в коллективе. Занятия проходят в доброжелательной обстановке с учетом не только возрастных, но и индивидуальных особенностей ребенка.

Что такое эмоциональный интеллект и как учить современных детей быть счастливыми

Сегодня каждый уважающий себя родитель считает необходимым как можно раньше отдать ребёнка во всевозможные кружки по типу «Маленький эрудит», «Умники и умницы», «Вундеркиндики».Показать полностью. Но почти никто из современных родителей не уделяет внимание развитию эмоционального мира малыша, его чувств, эмоций, коммуникативных способностей – того, что входит в понятие «эмоциональный интеллект». Взрослые считают, что эти процессы у ребёнка должны развиваться сами, без посторонней помощи. И это является большим заблуждением.

Эмоциональный интеллект (англ. – emotional intelligence) – это вид интеллекта, отвечающий за распознавание человеком собственных эмоций и эмоций окружающих людей, а также за управление ими.

Иными словами, теория развития эмоционального интеллекта состоит в прохождении ребенком пути от понимания эмоций к управлению им.

Как эмоциональный интеллект помогает ребенку в школьном обучении?

Специфика современного образовательного процесса требует от сегодняшнего школьника повышенной внимательности, быстрого реагирования на изменяющиеся условия, развитых коммуникативных навыков, подавления сиюминутных желаний для достижения поставленных задач.

Школьники с высоким и средним уровнем развития чувственной сферы адаптированы к условиям школьной жизни, легче устанавливают и поддерживают контакты с учителями и одноклассниками, успешны в процессе обучения.Дети с низким и очень низким уровнем развития эмоционального интеллекта испытывают трудности в общении со сверстниками и учителями, часто конфликтуют с ними или оказываются изолированы от коллектива. Они зачастую не справляются с эмоциональным состояниям в стрессовых и критических ситуациях. Успеваемость этих детей удовлетворительная.

Признаки низкого эмоционального интеллекта

Уровень эмоционального интеллекта называют «коэффициентом эмоционального интеллекта» или EQ.Человек с низким уровнем EQ:

не способен к сочувствию, сопереживанию другому человеку. Его не трогает ни чужая печаль, ни чужая радость. Принять чужую помощь и поддержку такой человек тоже не может, ему непонятны мотивы людей;близкие отношения по типу любви, дружбы такому человеку недоступны, поскольку дружба требует взаимных уступок, обмена эмоциями, сострадания и эмоциональной поддержки. Даже если такой человек и создает семью, теплой атмосферы любви и внимания там не будет;

не умеет контролировать свои эмоции. Часто такой человек демонстрирует то безудержную радость, то неконтролируемую ярость, то затяжную печаль. Он не всегда понимает, что с ним происходит и как помочь себе в таких ситуациях. В эмоционально напряженных ситуациях такие люди тоже теряются.не понимает, что его собственные неконтролируемые эмоции могут привести к плачевным последствиям; в любой неприятной ситуации винит других людей, но не себя.

не умеет говорить о чувствах, не может ответить на вопрос «Что ты сейчас чувствуешь?», не прислушивается к собственным ощущениям.

Развитие сферы эмоций и чувств у детей

Ранний возраст (с рождения до трёх лет)

Как только ребёнок появляется на свет, начинается развитие его эмоционального интеллекта. Он видит улыбки родных и близких, чувствует их прикосновения, учится принимать и распознавать эмоции счастья, любви, заботы.На третьей неделе жизни у младенца появляется комплекс оживления – особая эмоционально-двигательная реакция, обращённая ко взрослому, которая выражается сначала в зрительном сосредоточении на лице мамы и папы, затем появляется улыбка, двигательное оживление и гуление.Знакомство ребёнка с эмоциями страха, грусти, боли происходит, когда начинаются колики, режутся зубки или мама долго не подходит к нему.

Дошкольный возраст (4-7 лет)

В дошкольном возрасте продолжается развитие эмоционального интеллекта. Ребёнок знакомится с названиями эмоций, учится определять их у себя и других людей, узнает способы преодоления гнева и агрессии.Главное в этом возрасте для ребёнка – полноценное проживание всего спектра чувств. Но в этом их не всегда поддерживают родители. Вспомните, как часто Вы слышали от своих мам и пап, а,может, и сами нередко говорили своему ребёнку: «Не плачь!», «Расстроился из-за ерунды», «Распустил нюни», «Не дерись, ты же девочка». Это не что иное, как подавление эмоций ребёнка, их обесценивание, которое не только не способствует развитию эмоционального интеллекта, но и заставляет ребёнка стыдиться себя и собственных чувств.Психологи предупреждают, что сдерживание сильных эмоций в дошкольном возрасте может привести к неврозам и психологическим проблемам во взрослой жизни.При поступлении в детский сад ребёнок приобретает первые навыки социального взаимодействия, учится заводить друзей, общаться со сверстниками и взрослыми.

Школьный возраст (7-10 лет)

В школьном возрасте происходит наиболее интенсивное развитие эмоционального интеллекта ребёнка. Он приобретает умение признавать и принимать собственные чувства и эмоции, учится контролировать их. Ребёнок начинает понимать чувства других людей, находить с ними общий язык, представлять себя на месте другого человека, сопереживать ему.Главными источниками познания мира чувств и эмоций для ребёнка являются семья и школа. В школе ребёнок принимает участие в жизни класса, взаимодействует с одноклассниками и учителями.Ребёнок может столкнуться с ситуациями травли, неприятия одноклассниками, предвзятым отношением учителей. Трудные ситуации играют особую роль в жизни ребёнка, давая ему возможность испытывать свои способности, что в одних случаях принесёт радость и гордость засобственные достижения, а в других – послужит причиной для гнева и разочарований. Здесь эмоциональный интеллект становится своеобразным регулятором жизни, закрепляет нужную эмоциональную информацию и отсеивает ненужную.

Подростковый возраст (10-18 лет)

Этот возраст характеризуется «бурей» эмоций и чувств, с которой подросток не всегда может совладать. Юноша или девушка начинают осознавать собственную исключительность и неповторимость, вместе с тем противопоставляя себя окружающим, что нередко приводит к конфликтам как со сверстниками, так и со взрослыми.Подростку сложно перерабатывать свои эмоции, он часто не понимает, что с ним происходит. Эмоциональные проявления в подростковом возрасте нестабильны: от бурной радости к неконтролируемым вспышкам агрессии.Поэтому родителям важно в этот непростой для всех период взросления ребёнка стать для него не строгим диктатором, требующим беспрекословного подчинения и соблюдения всех норм и правил, а понимающим и сопереживающим другом. Мамы и папы не должны отвергать или обесценивать сложные и порой противоречивые эмоции, мысли и поступки своего ребёнка.

Понимание собственных чувств

На этом этапе ребёнок знакомится со всем многообразием эмоционального мира, узнаёт название каждой эмоции, как она выражается, прислушивается к себе, учится отличать одну эмоцию от другой, понимать причину её появления.Родителям на этом этапе рекомендуется:

рассказывать ребёнку о чувствах и эмоциях посредством наглядного материала: картинок, пособий, детской литературы с иллюстрациями;читать сказки и смотреть вместе мультфильмы с насыщенным эмоциональным содержанием;

озвучивать свои чувства и чувства ребёнка в различных ситуациях: «Я сейчас очень зла из-за того, что ты разбил чашку», «Вижу, что ты расстроен, потому что сломалась твоя любимая машинка», «Бабушка рада, что ты ей подарил такой замечательный рисунок»;

спрашивать ребёнка каждый день: «Какое у тебя сегодня настроение?», «Что ты сегодня чувствовал?».

Понимание чувств другого человека

Ребёнок узнает, что эмоции и чувства есть не только у него, но и у других людей, учится определять, что испытывает другой человек по его мимике, позе, поведению, учится поддерживать и сопереживать.Родителям будет полезно:

не «лепить» из себя идеального, счастливого и довольного жизнью 24 часа в сутки. Ребёнок должен видеть вас настоящими: иногда расстроенными, иногда уставшими, а иногда и разозлёнными. Только тогда он научится понимать чувства других людей и изменять своё поведение в соответствии с ними: «Папа сегодня расстроен, у него неприятности на работе, давай мы с тобой не будем сегодня играть в шумные игры, а посмотрим мультфильм в твоей комнате»;

обсуждать поведение героев сказок и мультфильмов: «Как ты думаешь, что почувствовала Василиса Премудрая, когда Иван-царевич сжёг лягушачью кожу без спроса?», «Как ты считаешь, какое настроение было у Колобка, когда он укатился от бабушки и дедушки?»;развивать у ребёнка чувство эмпатии, сочувствия. Не забывайте, что мама и папа для своих детей являются образцом для подражания. Если в Вашей семье нет доверительных отношений, атмосферы любви, принятия и поддержки, для ребёнка все эти чувства так и останутся недоступными.

Управление собственным поведением

Как только ребёнок научится понимать и анализировать то, что он чувствует, он сможет контролировать и управлять своим эмоциональным состоянием.Родителям необходимо:

научить ребёнка приемлемым способам избавления от злости и гнева: побить подушку, разорвать бумагу, потопать ногами;

научить прислушиваться к телесным ощущениям;

подобрать вместе с ребёнком способы поднятия настроения: пойти погулять на свежем воздухе, посмотреть мультфильм, послушать весёлую музыку.

развивать у ребёнка коммуникативные навыки посредством совместных игр со взрослыми и сверстниками, просмотра мультфильмов и фильмов, чтения литературы на тему дружбы и друзей;

развивать адекватную самоценку,самостоятельность, уверенность в собственных силах. Ребёнок должен осознавать ответственность за каждый сделанный им поступок и быть готовым к последствиям.

Игры и упражнения для развития эмоционального интеллекта ребёнка

Игры с эмоциональными пиктограммами

Изготовьте картинки с рожицами с эмоциями радости, грусти, гнева, испуга, удивления, спокойствия и др. Можете использовать их отдельно или сделать так называемый «Кубик настроений». Ребёнку задается вопрос «Какое у тебя сегодня настроение?», и он выбирает соответствующую картинку. Впоследствии можно усложнить игру описанием определённых ситуаций, например: «Катя поссорилась со своей лучшей подружкой Машей. Как ты думаешь, что она почувствовала? Какое у неё сейчас настроение?»Упражнение «Покажи эмоцию»

Ребёнок с помощью мимики, жестов и позы передаёт ту или иную эмоцию – мама с папой угадывают и наоборот. Можно устроить соревнование на самое лучшее изображение эмоции.Просмотр мультфильмов, фильмов, чтение литературы с последующим обсуждением чувств героев.

Игра «Я радуюсь, когда….»

Ребёнок вместе с мамой и папой по очереди рассказывают, в каких ситуациях они радуются, боятся, огорчаются, удивляются и т.д.

Избавляемся от гнева

В ситуациях, когда ребёнок злится или сильно огорчен, помогут «мешочек гнева» или «подушка злости», которые можно бить, кидать или топтать. Так ребёнок избавляется от накопившихся у негоизбавляется от накопившихся у него сильных эмоций без причинения вреда окружающим.

Вот всё, что нужно знать родителям об эмоциональном интеллекте ребёнка и необходимости его развития. Если вы хотите воспитать счастливого и успешного человека, живущего в гармонии с собой и окружающим миром, научите его понимать себя и других!